phase IV: der alltag kehrt wieder ein

die meisten kinder haben sich nach vier wochen im kindergarten eingewoehnt, soweit, dass die anfangsschwierigkeiten fast alles ueberwunden sind. sie kennen die raeumlichkeiten, die gruppe, die kindergaertnerinnen und helferinnen und die meisten kinder. sie kennen die umgangsformen und die spielregeln und koennen sie zum teil selbst anwenden. ihre eigenen position in der gruppe ist in groben zuegen geklaert. die neuen wirken aufgeschlossener lebhafter, ausgeglichener. die anzeichen koerperlicher erschoepfung lassen nach.

phase III: von allgemeinen zu besonderen massnahmen

die hauptauseinandersetzungen sind vorueber. die neulinge bekommen einblicke in die rollen- und machtgefuege in der gruppe. allmaehlich entwickeln sich beziehungen zu den kindern, die schon laenger im kindergarten sind. ziel der neulinge ist es die bisher erreichte position in der gruppe zu festigen und auszubauen.
das neue kind:
-  zeigt anderen, dass es sie gerne hat
- nimmt andere kinder zum vorbild zb deren gewohnheiten
- interessiert sich fuer die aktivitaeten anderer kinder
- erzaehlt von sich aus seltener von seinen erlebnissen
- aeussert wuensche in eher unangemessener form

phase II: durchsetzungsphase

die neulinge gehen nun mehr aus sich heraus, starten die ersten kontaktversuche. setzen alles daran in die bestehende gruppe aufgenommen zu werden. die moeglichkeiten reichen von sich-interessant, beliebt-machen, sich-einschmeicheln bis hin zur nachahmung der anderen kinder, sich in szene setzen. dadurch ergeben sich konkurrenz mit den anderen neulingen und konflikte mit den langjaehrigen kindergartenkindern. die durchsetzungsversuche sind sehr anstrengend und zehren an den kraeften der kindern. sie wirken unausgeglichener, empflindlicher, zeigen koerperliche erschoepfung.

das neue kind:
- versucht mit allen mitteln die aufmerksamkeit auf sich zu lenken
- gibt von sich aus anderen geschenken
- erzaehlt von sich aus von seinen erlebnissen
- aeussert wuensche
- kann sich schwer durchsetzen und wehrt sich nicht
- sucht schutz und hilfe bei erwachsenen
- weint leicht
- hat starke stimmungsschwankungen
- ermuedet schnell 

4 phasen der eingewoehnung - orientierungsphase

in der orientierungsphase warten die neulinge ab, halten sich im hintergrund, beobachten das geschehen aus der ferne. sie beteiligen sich noch nicht von sich aus an aktivitaeten, weil sie erst einmal die flut der neuen eindruecke in ihrer bedeutung erfassen muessen.
viel kraft verlangt auch die orientierung in den neuen raeumlichkeiten ab.
die neulinge versuchen aus einer beobachtungsposition heraus die ereignisse im kindergarten zu beurteilen, mit frueheren erfahrungen zu vergleichen. ausserdem koennen sie die ungeschriebenen spielregeln wahrnehmen lernen.

das neue kind:
- versucht nicht von sich aus kontakt mit anderen kndern zu knuepfen
- interessiert sich fuer die aktivitaeten anderer kinder
- zeigt anderen kindern nicht, dass es sie gern hat
- spielt nicht intensiv und ausdauernd
- spricht sehr leise

berliner eingewoehnungsmodell V

schlussphase: der elternteil bringt das kind in der frueh, geht wieder, ist aber jeder zeit erreichbar.
die eingewoehnungsphas ist dann abgeschlossen, wenn das kind sich vom erzieher troesten laesst und grundsaetzlich in guter stimmung spielt.

darf ich mal fragen...

darf ich einfach mal fragen...
wer aus den usa meinen blog liest, wer bitte aus ukraine, aus china, der russischen föderation, aus serbien, aus italien?? bin ueberwaeltigt und wuerde mich ueber ein paar kommentar von euch freuen und ob es fuer euch in englisch leichter zu lesen waere???

berliner eingewoehnungsmodell IV

stabilisierungsphase:
andockend an den verlauf der ersten trennung
variante 1: kuerzere eingewoehnungszeit - am 5+6 tag die trennung ausbauen, zeit verlaengern, aber mutter bleibt die ersten minuten gemeinsam mit dem kind um den kind das anknuepfen zu ermoeglichen (und auch der mutter das abschied nehmen zu erleichtern)
die erzieherin uebernimmt schritt fuer schritt die begleitung beim essen, wickeln, etc.
variante 2: laengere eingewoehnungszeit - stabilisierung der beziehung zum erzieher, erneuter trennungsversuch erst am 7. tag. je nach reaktion des kinders verlaengerung der trennungszeit oder laengere eingewoehnungszeit

bei uns war dan am 5. tag 2h trennung moeglich - mit großem stolz von mir, dass unsere kleine große schon alleine bleiben kann und etwas traurigkeit, dass unsere gemeinsame zeit zuhause zu ende geht :-((
auch am 6. tag 2h trennung: wie cool, was macht man als mama ploetzlich mit so viel freizeit?? haha, im nu ist es vorbei, aber trotzdem laessig. ich glaube ich hab noch nie eine so innige umarmung wie bei der verabschiedung bekommen (schluchz) und dann hab ich unsere kleine grosse mit der tragehilfe abgeholt, weil sie schon so muede ist beim abholen und sie hat sich so zu mir gekuschelt. ein geschenk. 

berliner eingewoehnungsmodell III

erster trennungsversuch und vorlaeufige entscheidung ueber die eingewoehnungsdauer:
am 4. tag verlaesst die mutter nach einigen minuten, wenn das kind ein spiel fuer sich gefunden hat, klar und eindeutig den gruppenraum. ganz wichtig ist, dass kind am vortag und in der frueh zuhause auf den trennungsversuch vorzubereiten.
zb. "morgen im kindergarten geh ich zuerst mit dir rein. dann moechte ich ein paar minuten weggehen, ich muss in die zb apotheke. fuer mich ist das ganz wichtig und ich will, dass du im kindergarten bleibst. du bist mit -name der erziehering- und den kindern. ich hol dich ganz sicher wieder ab."

man verlaesst dann fuer 15-30 min. den gruppenraum und bleibt in der naehe.
variante 1: das kind bleibt gelassen oder weint, laesst sich aber rasch vom erzieher troesten und findet wieder in ein spiel zurueck.
variante 2: kind weint, laesst sich nach einigen minuten nicht vom erzieher troesten bzw. faengt ohne ersichtlichen grund wieder an zu weinen.

bei uns ist es gut gelaufen. ich sollte nach 15 minunten wieder kommen, wurde noch mal fuer 15 minuten weg geschickt und wie immer gab es beim heimgehen traenen, weil unsere kleine so gerne noch laenger bleiben wollte :-))

berliner eingewoehnungsmodell II

die dreitaegige grundphase: die eltern oder bezugsperson kommt drei tage lang mit dem kind gemeinsam ca. 1h in den kindergarten und sie gehen dann gemeinsam wieder. die bezugsperson verhaelt sich eher passiv, schenkt dem kind aber die volle aufmerksamkeit. die erzieherin versucht vorsichtig mit dem kind kontakt aufzunehmen und beobachtet die situation. in den ersten drei tagen findet kein trennungsversuch statt.

berliner eingewoehnungsmodell I

der erste kontakt findet im rahmen eines erstgespraechs statt, wobei hier das kind mit seinen beduerfnissen und interessen im mittelpunkt des gespraechs zwischen erzieher und eltern stattfindet.
bei uns im kindergarten war das erstgespraech eher formal mit der direktorin und das direkte kennen lernen mit der erzieherin hat im rahmen einer schnupperstunde stattgefunden. mein mann und ich haben uns da eher zurueckhaltend verhalten, haben unsere kleine einfach machen lassen und die erzieherin hat primaer mal mit uns gesprochen und sich auf uns fokussiert, damit unsere kleine nicht ueberfordert ist von neuen kindern, neuem spielzeug, neuer person.

kindergarten eingewoehnung

toll laeufts bei uns bei der kindergarteneingewoehnung. heute, tag 4, war schon der erste trennungsversuch, der gleich von 15 auf 30 min. verlaengert wurde, weil es unserer grossen kleinen so getaugt hat. das heimgehen ist eine tragoedie, weil sie lieber noch laenger dort bleiben will.
der kindergarten macht die eingewoehnung nach einem tollen modell, von dem ich euch berichten moechte. das berliner eingewoehnungsmodell.

decke und polster fuer den kindergarten

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